培养自控力，控制孩子的攻击行为
上幼儿园的浩浩身体长得很结实，虽然只有五岁，但他的个头却比同龄孩子高很多。他好像特别喜欢找其他小朋友的麻烦，所以小朋友都躲着他。每天妈妈去幼儿园接他，老师都会告诉她今天哪个小朋友又被浩浩打了，班里的玩具又被他摔坏了……妈妈每次都苦口婆心地教育他，甚至打他的屁股。他也答应下次再不欺负小朋友了，可是第二天一到幼儿园，又有小朋友告他状了。以至于妈妈愁眉苦脸地说：“这孩子我打也打了，骂也骂了，就是不管事，我实在是拿他没办法了。”
例子中浩浩欺负其他小朋友的行为就是心理学上所称的攻击性行为。心理学界把人类的攻击行为分为敌意性攻击和工具性攻击。如果攻击者的主要目的是伤害或损害受害者，不管是身体的、心灵的伤害，还是毁坏他人的财物或成果，其行为就是敌意性攻击。反之，如果一方只把伤害另一方作为一种获得非攻击性结果的手段，这种就是工具性攻击。比如在抢同伴的玩具时把他撞倒在地，就属于工具性攻击。
不过，有些情况下的攻击行为，并非轻易就能区分为这两大类的。比如，一个小男孩先是把另外一个小男孩推倒在地，然后又抢走了他的玩具。这种就是兼具敌意性和工具性的攻击行为。
孩子的攻击性行为在早期大致会经历以下几个阶段：
（1）婴儿阶段，并不是攻击行为。虽然很小的婴儿也会生气，甚至还会打人、咬人、掐人或踢人，但是我们不能把这种行为算作攻击行为。对此，儿童心理学家皮亚杰就曾描述过他儿子的一件事：一次，他把手挡在了7个月大的儿子劳伦特面前，不让他去碰喜爱的玩具，劳伦特就直接拍打皮亚杰的手，试图除去这个障碍。
（2）孩子从1岁开始，出现工具性攻击。心理学家凯普兰发现，1岁的孩子在玩耍时会因一方控制了另一方想要的玩具而变得很强硬。一旦一个孩子占有了一个玩具，这个玩具在其他孩子眼里就好像变得更宝贵了，就算还有一模一样的玩具，他们也会忽视这些玩具，起身去抢其他孩子正在玩的玩具。这一发现显示，工具性攻击的种子在孩子1岁左右就已经种下了。
（3）孩子在2岁左右的时候，开始学会通过协商，而不是互相打斗的方式来解决争执，尤其是在玩具紧缺时。如果这时候成人能够适当地进行引导，鼓励孩子友好地相处，那么这个阶段的孩子的攻击性行为就会减少。
（4）心理学家通过对2～5岁的孩子进行大量研究发现：一般性的脾气暴躁在学前期减弱，4岁后就不再普遍；武力反抗行为的发生率在2～3岁时达到髙峰，到学前期时逐渐下降；攻击性随着年龄的增长而发生变化，两三岁的孩子可能咬、打、踢对方，大一点儿的幼儿园及小学低年级的孩子表现出的身体攻击逐渐减少，取而代之的是嘲笑、造瑶、贬低等行为。
在整个儿童中期，身体攻击和其他形式的反社会行为会逐渐减少，孩子也渐渐地能够熟练地友好相处、友善地解决冲突。虽然工具性攻击减少了，但敌意性攻击会随着年龄的增长而增加，特别是天生“好战”的男孩之间。
虽然精神分析大师弗洛伊德认为攻击性是人类的一种本能，但是，通过家庭环境、教养方式、学校教育的相互配合，培养孩子的自我控制能力，从而也能达到控制孩子攻击行为的目的。
那么，家长应该怎样做才能控制孩子的攻击行为呢？
1.为孩子营造良好的家庭氛围
很多发展心理学家通过研究认为：在一个家庭中，如果父母经常发生冲突，那么在这种家庭环境下成长的孩子也容易出现攻击行为。所以父母之间应该尽量减少冲突，避免暴力行为，从而为孩子营造一个温馨、幸福的家庭氛围。如果成人之间已经发生了冲突甚至攻击，在冲突后也不要互相回避，而是应该等冷静下来之后互相反省和赔礼道歉。这也是一个能够让孩子体验大人如何心平气和地解决冲突矛盾的机会。
另外，还需注意的是，当孩子出现攻击行为时，父母千万不要采取暴力的惩罚手段，这样不仅无益于控制孩子的攻击行为，反倒可能会增加孩子的攻击行为和其他反社会行为。
2.及时制止孩子的攻击行为
很多大一点儿的孩子之所以容易出现攻击行为，除了天性和气质等生理因素外，还有一个重要原因就是家长对待攻击行为的态度。当孩子出现咬人、打人、踢人等行为时，如果家长总是纵容，甚至是鼓励，那孩子就很有可能会把攻击作为表达自己的情绪、获得更多关注、争取更多资源等方面的途径。
因此，当孩子出现攻击行为时，不管是否伤害到别人，我们都应该及时制止，并在态度上尽量做到“零容忍”。需要注意的是，在不同的发展阶段，我们所采取制止的方式和态度也应该有所不同。
（1）当1岁以内的婴儿做出咬人、抓人、打人、踢人等行为时，我们只需要把孩子的手脚或嘴巴温柔地推开。因为这时禁止的语言没有任何效果，只有通过制止的动作才能让孩子学会自动停止。
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